由此，我想到了自己身边的两件事，我在某县教学时，每年开学之际，它们均以相同的模式一次次地重复着：县城学校的生源从来源源不断，汹涌而至，开学报到之日，托各种关系进校的队伍总是那么庞大，进校上学的渴望总是那么迫切，令学校领导和教师每每无可奈何（资源有限，学生众多，不能一一满足家长和学生的要求）；而一些农村学校，开课之日，门可罗雀，教师们走街串巷不动员三五日，断不能开课，有时，好不容易开课了，学生又要一个两个的开始流失，直至毕业往往还不到进校时的一半。

    据调查，这种现象，在全省，甚至全国都有不同程度的存在，个别牧区，甚之又甚，竟有雇别人孩子替自家孩子去读书的，令人啼笑皆非。

    如此天壤之别，使教师受尊重的程度也就迥然有异，于是农村教师的积极性受到打击，农村教育渐渐地陷入了恶性循环轨道，城市教育则踏上了良性循环轨道。更为雪上加霜的现实是：农村有觉悟或有经济实力的一小部分人，竟然花大代价硬往城市里挤，造成城里的班容量越来越大，农村学校荒芜得几近成了摆设。

    这真让人痛心。

    然而，幸运的是 ，如今，从中央到地方，从官员到百姓都在关注教育失衡现象。教育公平，最终摆在了大家的心头。

    那么，作为一个普通公民，尤其是远离教育优势资源的公民，该以怎样的眼光和姿态审视教育公平的理念呢？

    不同的人当有不同的看法和标准。笔者认为，我们应从三个方面积极地推进教育公平理念：

    第一、深刻地理解“教育公平”的内涵，以积极的心态主动努力，从零开始，一步一个脚印地改变现状，通过一代或两代人的艰苦努力，切实打下“教育公平”的硬件基础。“教育公平”作为一个理念和口号，它显示出了中国在构建和谐社会过程之中的高瞻远瞩，具有非常深远的指导意义。但同时，我们应该清楚，诸如教育的不公平等问题不是短期内凸显出来的，而是中国社会现实在几千年内所遗留下来的，靠一段时间的努力，就得到完全解决是不现实的。在这种情况下，我们最健康的心态应该是从我做起，从现在做起，夯实基础，一点一滴地配合政府逐步实行教育公平。

    第二，教育观念的转变依旧是重大课题。教育是一项特殊的事业，它从来强调的是双向和互动，因而，仅有政府的指导，没有民众的配合，再好的构想和理念也都是空的。目前，农村正在刮起新一轮“读书无用论”，在这种情况下，农民只重眼前实惠，不谋长远将来，所以，思想观念未改变之前，单从师资、校舍等方面投入，恐怕难以达到预期效果。